Зошто читањето наум е побрзо од читањето на глас?

Проценката за читање на глас се темели на 77 студии и 5,965 учесници. Групите за читање наум и на глас се разликуваат по текстови, упатства и учесници, така што одземањето на 183 од 238 не докажува дека секој читател добива 55 WPM со читање наум. Ниту просекот на групата не дефинира добар говорен глас, дијагноза за флуентност или целна изведба. Brysbaert, 2019

Говорењето воведува дополнителна задача на излез

Читањето на глас ги координира визуелното препознавање зборови, јазичната обработка и артикулацијата. Читањето наум сè уште го обработува јазикот, но не мора да чека физичкото изговарање на секој збор. Прегледите на движењата на очите ја опишуваат интеракцијата помеѓу визуелното земање примероци и јазичната обработка; ниту едната задача не е само движење на очите низ ред. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

Оваа разлика не подразбира дека читањето наум нема претстави поврзани со звукот. Прегледот на брзото читање објаснува зошто отстранувањето на внатрешната реч не е докажан општ пат до исклучително брзо разбирање. Отсуството на чујна реч и отсуството на фонолошка обработка се различни тврдења. Rayner et al., 2016

Кој метод обезбедува подобро разбирање?

Двете просечни брзини не можат сами да одговорат на тоа прашање. Разбирањето зависи од материјалот, целта и читателот. Експеримент за спречување на повторно читање покажува дека враќањето на зборовите може да го поддржи разбирањето; крутото упатство да се одржува брзо темпо може да отстрани корисна обработка во двата режима. Schotter et al., 2014

Зошто возраста и јазикот ја менуваат споредбата

Прегледот наоѓа различни брзини кај деца, постари возрасни и читатели на втор јазик. Познавањето зборови и јазичното искуство влијаат на препознавањето, а истражувањата за втор јазик покажуваат дека ефектите од фреквенцијата зависат од искуството на читателот со секој јазик. Затоа брзините на учесникот на глас и наум не мора да се разликуваат на ист начин како збирните просеци за возрасни на англиски. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012

Препознавањето на вокабуларот исто така не е исто како флуентно говорно изразување. Проценките за бројот на познати зборови зависат од единицата за броење, додека читачкото покритие зависи од тоа кои зборови се појавуваат во конкретниот текст. Ова се причини да се избегнува користење на една бројка за читање на глас во WPM како општа оценка за јазичната компетентност. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006

Што е реалистично да се вежба?

Изберете режим што одговара на задачата: претставувањето на глас и читањето за приватно разбирање вклучуваат преклопувачки, но различни вештини. Споредете сличен материјал со сличен материјал и проверете го разбирањето. Прегледите за читање поддржуваат толкување специфично за задачата, а не универзална препорака сите секогаш да читаат во еден режим. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016

За неформална споредба, користете непознати пасуси со слична тежина и избегнувајте да го читате истиот пасус на глас веднаш по читањето наум. Познатоста би ја заматила споредбата. Гледајте на резултатот како на набљудување за тие пасуси, а не како на валидиран тест на вашата основна интелигенција или ветување за сите книги. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998

Ако брзината се промени, чувајте го јасно нејзиното значење: побрзо читање со послабо разбирање е различен исход од побрзо читање со исто разбирање. Само бројка за брзината не може да ги разликува. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014