Клучни докази и бројки
| Доказ или резултат | Што значи | Што не значи |
|---|---|---|
| Вкупен ефект од разликата во резултатот од 0.24 | Об’единета групна разлика во еден преглед | Дијагностичка граница |
| Ефект на подгрупата „време по ставка“ од 1.11 | Различен формат на исход дава различна проценка | Лична веројатност за АДХД |
| Твојот онлајн резултат за интерференција | Изведба на таа задача и правило за бодување | Клиничка дијагноза |
Вредностите на големината на ефектот доаѓаат од прегледот на Lansbergen и соработниците. Неговата централна методолошка поента е дека често користените формули за интерференција се чувствителни на мерката на исходот и на корекцијата на основната линија. Групната споредба не станува дијагностички класификатор само затоа што е статистички значајна. Lansbergen et al., 2007
Што откри прегледот за дијагностика кај деца?
Прегледот на Homack и Riccio ја оценува чувствителноста и специфичноста кај деца и адолесценти. Заклучува дека Струповиот тест има ограничена корист за разликување на АДХД од други клинички групи. Тоа е директно релевантно за дијагнозата: задачата може да се разликува од просекот на здрава контролна група, а сепак да не идентификува која состојба го објаснува резултатот на поединецот. Homack, 2004
Важна е и популацијата. Тест со молив и хартија за деца, вербална задача за возрасни и онлајн игра со копчиња не делат еден сет на норми или еден праг. Клиничкиот преглед на Струповиот тест документира значителни варијации во верзиите и бодувањето. Scarpina et al., 2017
Зошто задачата не е специфична за АДХД
Струповата интерференција е експериментален феномен кај обичните читатели. Оригиналните експерименти и последователниот преглед објаснуваат како противречните информации за зборови и бои ги менуваат одговорите без да бараат дијагноза. Доживувањето интерференција затоа само по себе не е доказ за нарушување. Stroop, 1935 MacLeod, 1991
Што влијае врз тоа?
Зошто резултатот што изгледа нормален не го исклучува АДХД
Групните просеци се преклопуваат, а дијагностичкото прашање се однесува на пошироката историја и функционирање на поединецот, а не само на резултатот од една задача. Ограничената дискриминација во метаанализата кај деца и силната зависност од бодувањето во другиот преглед и двете говорат против користење на изолиран резултат како одговор. Резултатот не е ниту самостојна потврда, ниту исклучување. Homack, 2004 Lansbergen et al., 2007
Сигурноста додава уште едно ограничување. Робусните експериментални ефекти можат да дадат релативно бучни резултати за индивидуалните разлики. Истражувањето за парадоксот на сигурност е релевантно секогаш кога кратка когнитивна задача се користи за донесување последична одлука за одредена личност. Hedge et al., 2017
Онлајн мерењето додава дополнителна несигурност
Опремата и временските карактеристики на прелистувачот влијаат на апсолутните времиња на одговор, додека инструкциите за задачата и основните линии влијаат на разликата во резултатот. Потрошувачка игра не ја наследила автоматски валидацијата на именуван клинички тест само затоа што и двете користат противречни зборови за бои. Anwyl-Irvine et al., 2020 Scarpina et al., 2017
Меѓународните насоки за користење тестови нагласуваат докази за предвиденото толкување на тестот и соодветниот контекст. Клинички значајно тврдење бара валидација за таа употреба и популација, а не привлечен графикон или познато име на задача. International Test Commission, 2001
Која е разумна употреба на тестот?
Користи го за истражување на интерференцијата и за споредување на брзината и точноста на истата задача под слични услови. Ако имаш грижи за вниманието во секојдневниот живот, резултатот од игра не треба да одлучува дали тие грижи заслужуваат стручна проценка. Оваа страница објаснува ограничувања на мерењето; таа не дава правило за самодијагностика или совет за лекување. Homack, 2004 International Test Commission, 2001
Ниту еден цитиран труд не утврдува дека вежбањето на оваа игра во прелистувач лекува АДХД, го спречува или ги прави луѓето генерално попаметни. Поддржаното толкување останува изведбата на одредена задача со конфликт. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017
Пробај го поврзаниот бесплатен тест
Струпов тест
Пробај го Струповиот тест како едукативна задача, со толкување на брзината и точноста заедно. Неговиот резултат не е скрининг за АДХД, дијагноза или замена за клиничка проценка.
Чести прашања
Дали голем ефект на интерференција кај Струповиот тест значи дека имам АДХД?
Не. Ефектот на групно ниво и личната дијагностичка веројатност се различни величини, а тестот има ограничена дискриминација меѓу клиничките групи. Homack, 2004
Може ли добар резултат да го исклучи АДХД?
Не. Овие прегледи не утврдуваат таква употреба, особено за имплементација во прелистувач со различни постапки. Homack, 2004 Scarpina et al., 2017
Дали вежбањето на Струповиот тест ќе ги лекува проблемите со вниманието?
Цитираните дијагностички и мерни студии не утврдуваат корист од лекување со оваа игра. Lansbergen et al., 2007 Scarpina et al., 2017
Извори
- Lansbergen et al. (2007). Струпова интерференција и нарушување со дефицит на внимание и хиперактивност: преглед и метаанализа..
- Homack (2004). Метаанализа на чувствителноста и специфичноста на Струповиот тест за боја и збор кај деца.
- Scarpina et al. (2017). Струповиот тест за боја и збор.
- Stroop (1935). Студии за интерференција во сериски вербални реакции..
- MacLeod (1991). Пола век истражување за Струповиот ефект: интегративен преглед..
- Hedge et al. (2017). Парадоксот на сигурност: зошто робусните когнитивни задачи не даваат сигурни индивидуални разлики.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Реална прецизност и точност на онлајн експериментални платформи, веб-прелистувачи и уреди.
- International Test Commission (2001). Меѓународни насоки за користење тестови.