ಅಫಾಂಟೇಸಿಯಾ ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ?

ಈ ಪ್ರಬಂಧವು ತಲಾ 502 ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶಾಲವಾದ ಕಡಿಮೆ-ಕಲ್ಪನಾ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ 39 ಜನರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಮಂದಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಟ್ಟು ಅಂಕದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಏಕೆಂದರೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಕಡಿಮೆ-ಕಲ್ಪನಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬೇರೆ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ದಿಕ್ಕು ದುರ್ಬಲ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. Dance et al., 2022

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಏನನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ?

ದೃಶ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ (VVIQ) ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ದೃಶ್ಯ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಕ್ಸ್ ಅವರ ಮೂಲ ಕೃತಿಯು ಈ ಅಳತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು; ನಂತರದ ಅಫಾಂಟೇಸಿಯಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಂಕ ನೀಡುವ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾಪಕವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು ಒಟ್ಟು ಅಂಕದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸದೆ ಕಟಾಫ್ ಅನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಕಲಿಸಬಾರದು. MARKS, 1973 Dance et al., 2022

ಸ್ವಯಂ-ವರದಿಯು ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಇಂದ್ರಿಯ-ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ನೇರ ಮೆದುಳಿನ ಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಲ್ಲ. ಕಿಯೋಗ್ ಮತ್ತು ಪಿಯರ್ಸನ್ ಇಂದ್ರಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ದ್ವಿನೇತ್ರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ (ಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್ ರೈವಲ್ರಿ) ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು; ಇದು ಸಂಶೋಧಕರು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ವಿಧಾನದಿಂದ ಹೇಗೆ ಕೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅಳತೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. Keogh et al., 2018

ಅಫಾಂಟೇಸಿಯಾ ಎಂದರೆ ಕಲ್ಪನೆಯೇ ಇಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥವೇ?

ಅಂತಹ ವಿಶಾಲ ತೀರ್ಮಾನ ಯಾವುದೂ ಇದರಿಂದ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲ್ಪನಾ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ದೃಶ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಜೆಮನ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ವರದಿಗಳು ಹಾಗೂ ವಿಸ್ತೃತ ಕಲ್ಪನಾ ಪರಿಶೀಲನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ವಿಪರೀತಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಆಲೋಚನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಂತರಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡದೆಯೇ ಒಂದು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತರ್ಕಿಸಬಹುದು. Zeman et al., 2015 Zeman et al., 2020 Pearson, 2019

ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ಡಾವ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಫಾಂಟೇಸಿಯಾ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕನಸಿನ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಗಣನೀಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಿರುವ ಗುಂಪು ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕನಸಿನ ಅನುಭವ ಅಥವಾ ಸ್ಮರಣೆ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲ. ಮಾಪನ ಮತ್ತು ನೇಮಕ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಭಾಗವಾಗಿಯೇ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. Dawes et al., 2020

ಬೈನ್‌ಬ್ರಿಜ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಚಿತ್ರ ಬರೆಯುವ ಅಧ್ಯಯನವು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು. ದೃಶ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಇಲ್ಲದ ಜನರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ ಇಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾರರು ಎಂದು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಅದು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಸ್ಮರಣಾ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಬೇಕು. Bainbridge et al., 2021

ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಲಿಂಗವು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆಯೇ?

ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಅಂದಾಜುಗಳು ಅಂಕಿಅಂಶಿಕವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲೂ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಸಮಾನತೆಯ ಸಾಕ್ಷ್ಯವಲ್ಲ. ಮಾದರಿಗಳು, ಅವುಗಳ ವಯಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕಟಾಫ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ; ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಬೇರೆಯದೇ ನೇಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇರುತ್ತದೆ. Dance et al., 2022

ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ನೀವು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು?

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ನೀವು ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಬಳಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಅದು ಕಡಿಮೆ ಅಂಕವನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಾರದು. ಪ್ರಮಾಣ ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಗಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಪ್ರತಿ ವೆಬ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗೂ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನಿಯಮವಲ್ಲ. Dance et al., 2022 MARKS, 1973

ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾಪಿತ ತರಬೇತಿ ಶಿಫಾರಸು ಇಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವಿಕ ಉಪಯೋಗವು ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮಾಪನದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗುಣವಾಗುವಿಕೆ ಅಥವಾ ವರ್ಧನೆಯ ಭರವಸೆ ನೀಡುವುದಲ್ಲ. Pearson, 2019 Zeman et al., 2020

3.9% ಮತ್ತು 0.8% ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಅವುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಹೋದಾಗ ಮಾತ್ರ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ತೆಗೆದರೆ ಎರಡು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಉತ್ತರ ಇರುವಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. Dance et al., 2022