ವೇಗವಾಗಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡಲು ಹತ್ತು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ?

ಈ ಮೌಲ್ಯಗಳು ನಾವು ಹೇಗೆ ಟೈಪ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೋಷ್ಟಕ 2 ರಿಂದ ಬಂದವು. ಮಾದರಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಅಂಕಿಅಂಶವಾಗಿ ಮಹತ್ವವಲ್ಲದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಔಪಚಾರಿಕ ಬೋಧನೆ ಎಂದಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಲ್ಲ. ಬೆರಳುಗಳ ಎಣಿಕೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆ ಏಕೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಫೀಟ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2016

ಚಲನೆಯ ದಾಖಲೆಗಳು ಏನನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು?

ಅಧ್ಯಯನವು ದೃಷ್ಟಿ, ಕೈ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನಿಂದ-ಕೀಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು. ಸ್ಥಿರವಾದ ಕೀ ನಿಯೋಜನೆಗಳು, ಮುಂಬರುವ ಚಲನೆಗಳ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಯ ಮಿತಿ ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದವು. ಇವು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವರಣೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ WPM ಲಾಭವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲ. ಫೀಟ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2016

ಇನ್ನೂ ದೊಡ್ಡದಾದ ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ ಅಧ್ಯಯನವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಟೈಪಿಂಗ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನೂ ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು. ವೇಗವಾದ ಟೈಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಅಕ್ಷರ ಜೋಡಿಗಳ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಕೀಲಿ ಒತ್ತುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದರು. ಬೆರಳುಗಳ ಸರಳ ಎಣಿಕೆಯು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಧಕಾಲ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2018

ಪರಿಚಿತ ಪದಗಳು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ

ಎರಡೂ ಗುಂಪುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅಕ್ಷರ ಸರಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿದ್ದವು. ಟೈಪಿಂಗ್ ಎಂದರೆ ಕೀಲಿ ಒತ್ತುವಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅರಿವು ಮತ್ತು ಚಾಲಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಬೆರಳುಗಳ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಇಲ್ಲದೆಯೂ ದೊಡ್ಡ ಅಂಕ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಫೀಟ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2016 ಸಾಲ್ಟ್‌ಹೌಸ್, 1986

ಇದರರ್ಥ ಸ್ಪರ್ಶ ಟೈಪಿಂಗ್ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕೆ?

ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ಆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನೂ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಹೋಲಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆರಂಭಿಕರಿಗೆ ಯಾವ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಇರುವ ಟೈಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ದಿನನಿತ್ಯದ ಟೈಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಅಭ್ಯಾಸ-ಇತಿಹಾಸ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಜನರು ಏನನ್ನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿಡುತ್ತದೆ. ಕೀತ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2007

ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡುವುದು ಉಪಯುಕ್ತ ತಂತ್ರವು ಸಾಧನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಇನ್ನೊಂದು ನೆನಪು. ದೊಡ್ಡ ಮೊಬೈಲ್ ಅಧ್ಯಯನವು ವಿಭಿನ್ನ ಬೆರಳು-ಬಳಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ ಹತ್ತು-ಬೆರಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನೇರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗದು. ಪಾಲಿನ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2019 ಮ್ಯಾಕೆನ್ಜಿ ಮತ್ತು ಸೌಕೋರೆಫ್, 2002

ಕಲಿಯುವಾಗ ಏನನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು?

ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಅಪರಿಚಿತ ಪ್ಯಾಸೇಜ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ವೇಗದ ಜೊತೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಮೂದಿಸಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ. ಸರಿಪಡಿಸಿದ ತಪ್ಪುಗಳು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಂಡರೂ ಸಮಯವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ; ಸರಿಪಡಿಸದ ತಪ್ಪುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಪಠ್ಯ-ನಮೂದು ಮಾಪನ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಅಂತಿಮ ದೋಷ ದರ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ವೇಗ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೌಕೋರೆಫ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2003 ಸೌಕೋರೆಫ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2001

ಕೀಬೋರ್ಡ್, ಭಾಷೆ, ಪ್ಯಾಸೇಜ್ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಡುವುದು ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ದಿನಕ್ಕೆ ನಿಗದಿತ ನಿಮಿಷಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಖಾತರಿಯಾದ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ಥಾಪಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮರುನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಇಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಿಗೆ ಬೇರೆಯದೇ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಕೀತ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2007 ಮ್ಯಾಕೆನ್ಜಿ ಮತ್ತು ಸೌಕೋರೆಫ್, 2002

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತೀರ್ಮಾನವೆಂದರೆ ಕೌಶಲ್ಯವು ಬೆರಳುಗಳ ಎಣಿಕೆಯ ನಿಯಮಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದು. ಔಪಚಾರಿಕ ಸ್ಪರ್ಶ ಟೈಪಿಂಗ್ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ; ಅನುಭವಿ ಸ್ವಯಂ-ಕಲಿತ ಟೈಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳೂ ನುರಿತರಾಗಬಹುದು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಫಲಿತಾಂಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೈಗಳು ಒಂದು ನಿಗದಿತ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆಯೇ ಎಂಬುದಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಾಗಿದೆ. ಫೀಟ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2016 ಧಕಾಲ್ ಇತ್ಯಾದಿ, 2018