Ključni dokazi i brojke
| Pitanje | Relevantna mjera | Što se njome ne utvrđuje |
|---|---|---|
| Mogu li čuti tihi zvuk? | Osjetljivost sluha u kalibriranim uvjetima | Sposobnost razlikovanja finih glazbenih visina sama po sebi |
| Mogu li razlikovati dvije visine? | Zadatak razlikovanja frekvencije ili melodije | Kalibrirani audiogram |
| Mogu li ponoviti ritam? | Perceptivno i motoričko mjerenje vremenskog usklađivanja | Potpuna mjera sluha ili glazbene visine |
U izvornom prikazu slučaja kongenitalne amuzije zabilježeno je otežano fino razlikovanje visina unatoč normalnoj audiometriji. To je izravan dokaz da se te dvije pojave mogu razdvojiti. Riječ je o jednom slučaju, a ne o dokazu da svaka osoba s glazbenim teškoćama ima normalan sluh ili isti uzrok. Peretz et al., 2002
Opsežnije istraživanje skupine i rad o učestalosti koriste šire kriterije procjene. Njima se gubitak sluha ne utvrđuje na temelju glazbenog rezultata. Isto tako, uspjeh u glazbenoj igri ne bi trebao nekoga uvjeriti da mu je osjetljivost sluha normalna. Ayotte et al., 2002 Peretz et al., 2017
Što pokazuje primjer polustepena?
Izračun je 440 pomnoženo s 2 na potenciju jedne dvanaestine; razmjerno povećanje iznosi približno 5.95%. To je primjer glazbenog intervala. Nije riječ o objavljenom prosječnom pragu razlikovanja i ne govori ništa o glasnoći zvuka koju osoba mora čuti da bi otkrila bilo koji od tih tonova. Skupovi testova glazbenih sposobnosti razlikuju nekoliko vrsta zadataka s visinom i melodijom. Peretz et al., 2003
Mjeri li prepoznavanje višeg tona sve glazbene sposobnosti?
Ne. Melodijska struktura, pamćenje, percepcija ritma i motoričko vremensko usklađivanje važni su za različite zadatke. Montrealski protokol objašnjava zašto je za klasifikaciju potreban širi postupak probira, a ne samo jedan izdvojen rezultat. Vuvan et al., 2017
Što utječe na to?
Visinu, ritam i pjevanje treba promatrati odvojeno
Osoba može imati poteškoća s usklađivanjem pokreta s ritmom, a da pritom nema isti obrazac obrade glazbenih visina. Prikaz slučaja gluhoće za ritam i pregled istraživanja ritma pokazuju tu razliku. Slično tome, otpjevati ton uključuje motorički zadatak; to nije isto što i procijeniti koji je od dva ponuđena tona viši. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
Zašto su mogućnosti internetske igre ograničene
Upute, način reprodukcije zvuka, pažnja i točna usporedba podražaja utječu na značenje rezultata. Istraživački protokol zahtijeva dodatne provjere uz internetski podtest. Igra ne daje kalibrirane pragove sluha, čak ni kad su njezini zvukovi opisani točnim frekvencijama. Vuvan et al., 2017 Peretz et al., 2003
Pouzdanost rezultata za pojedinca također treba dokazati. Kratak zadatak može biti koristan za prikaz postupka, ali manje koristan za pouzdano razvrstavanje pojedinaca. Nalazi o paradoksu pouzdanosti općenito upozoravaju na takav zaključak; ne tvrde da su svi testovi glazbenih sposobnosti nepouzdani. Hedge et al., 2017
Što realno možete zaključiti na temelju te razlike?
Opišite poteškoću konkretno: čuti tihi zvuk, razlikovati promjenu visine, zapamtiti melodiju i otkucati ritam različita su opažanja. Rezultat igre može pomoći u oblikovanju pitanja, ali ne može utvrditi klinički uzrok. Ako vas brine osjetljivost sluha, rezultat igre s visinama nije mjera koja daje odgovor. Peretz et al., 2002 Vuvan et al., 2017
Navedeni dokazi ne opravdavaju dijagnozu pojedinca na temelju primjera polustepena, podatka o učestalosti ili niskog rezultata internetskog testa. Njihova je vrijednost u tome što različite slušne i glazbene sposobnosti ostaju pojmovno i mjerljivo razdvojene. Peretz et al., 2017 Peretz et al., 2003
Isprobajte povezani besplatni test
Test glazbenog sluha
Isprobajte test glazbenog sluha sa zadacima za glazbene visine i ritam, uz ugodnu glasnoću i pridržavanje uputa. Rezultat ne zamjenjuje kalibriranu procjenu sluha i ne treba ga koristiti za potvrđivanje ni isključivanje gubitka sluha.
Česta pitanja
Može li netko imati normalan sluh i kongenitalnu amuziju?
Da. Izvorni prikaz slučaja pokazuje da se otežano razlikovanje glazbenih visina može javiti uz normalnu audiometriju. To ne znači da sve glazbene teškoće imaju isti obrazac. Peretz et al., 2002
Je li jedan polustepen dijagnostička granica?
Ne. Brojčani primjer opisuje interval ugađanja, a ne potvrđeni prag za klasifikaciju. Peretz et al., 2003
Dokazuje li dobar rezultat glazbenog testa da je sluh normalan?
Ne. Uspješnost u glazbenom zadatku ne daje kalibrirane pragove osjetljivosti sluha. Vuvan et al., 2017
Izvori
- Peretz et al. (2017). Prevalence of congenital amusia.
- Vuvan et al. (2017). The Montreal Protocol for Identification of Amusia.
- Peretz et al. (2002). Congenital Amusia.
- Peretz et al. (2003). Varieties of Musical Disorders.
- Ayotte et al. (2002). Congenital amusia.
- Phillips-Silver et al. (2011). Born to dance but beat deaf: A new form of congenital amusia.
- Repp et al. (2013). Sensorimotor synchronization: A review of recent research (2006–2012).
- Hedge et al. (2017). The reliability paradox: Why robust cognitive tasks do not produce reliable individual differences.