Ključni dokazi i brojke
| Tvrdnja | Tumačenje utemeljeno na dokazima |
|---|---|
| Unutarnji govor svima ograničava brzinu čitanja na brzinu govora | Tiho i glasno čitanje odvijaju se različitim brzinama; jednostavna jednakost nije potkrijepljena |
| Uklanjanje unutarnjeg govora jamči brzo razumijevanje | Takvo opće jamstvo nije utvrđeno |
| Vraćanje na raniji tekst uvijek je gubitak vremena | Eksperimentalni dokazi pokazuju da ponovno čitanje može pomoći razumijevanju |
| Veći prikazani WPM uvijek znači bolje čitanje | Potrebno je procijeniti i razumijevanje |
Pojam subvokalizacija upotrebljava se neprecizno. Može označavati subjektivni unutarnji glas, suptilnu aktivnost povezanu s govorom ili jezičnu obradu koja se oslanja na zvučne predodžbe. To nisu istovjetna mjerenja. Pregled brzog čitanja razmatra fonološku obradu i upozorava da se ne pretpostavlja kako izbjegavanje zamjetnog unutarnjeg glasa uklanja jezične zahtjeve čitanja. Rayner et al., 2016
Zašto brže pomicanje očiju nije dovoljno
Oči prikupljaju vizualne informacije fiksacijama i sakadama, ali razumijevanje zahtijeva prepoznavanje riječi i povezivanje njihova značenja. Pregledi pokreta očiju pokazuju da su vizualno prikupljanje informacija i jezična obrada međusobno povezani. Brže pomicanje pokazivača ili sprečavanje očiju da se vrate na tekst ne dokazuje da je čitatelj razumio iste informacije. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Schotter i suradnici ispitali su postupak kojim su riječi koje je osoba već pročitala postale nedostupne za korisno ponovno čitanje. Razumijevanje se pogoršalo. Taj nalaz ne dokazuje da je svako vraćanje na tekst nužno; pobija, međutim, stajalište da je svaki povratni pokret nedostatak koji treba automatski ukloniti. Schotter et al., 2014
Zašto se neki odlomci čine mnogo lakšima za brzo čitanje
Poznavanje riječi i jezično iskustvo mijenjaju zahtjeve obrade. Istraživanja učestalosti riječi na drugom jeziku i vokabulara objašnjavaju zašto nepoznat pojam ili jezik koji slabije poznajemo mogu usporiti čitanje. To ne znači da je uzrok unutarnji govor, čak i ako čitatelj u zahtjevnim odlomcima zamjećuje više unutarnjeg glasa. Whitford et al., 2012 Brysbaert et al., 2016
Što utječe na to?
A što je s preletnim čitanjem?
Preletno čitanje može biti korisno ako želite pronaći temu ili steći opći pregled. Njime se prikuplja manje informacija, pa ga treba procjenjivati prema tom cilju. Pregled brzog čitanja razlikuje tu aktivnost od potpunog razumijevanja cijelog teksta pri neuobičajeno velikoj brzini. Brže preletno čitanje ne dokazuje da je detaljno razumijevanje ostalo nepromijenjeno. Rayner et al., 2016
I prosjeci za odrasle izraženi brojkama imaju ograničenja. Riječ je o sažetim rezultatima zadataka na engleskom jeziku, u kojima su sudjelovali mnogi obrazovani ispitanici, a ne o normama za sve dobi i jezike. Djecu, starije odrasle osobe i čitatelje koji čitaju na drugom jeziku ne treba procjenjivati prema jednom prosjeku ni prema tome koliko im se tihim čini unutarnji govor. Brysbaert, 2019
Što pomaže umjesto pokušaja potiskivanja?
Čitajte sadržaj koji odgovara vašem cilju, provjeravajte razumijevanje i upoznajte se s jezikom i temom. Pregled istraživanja čitanja navodi iskustvo i poznavanje jezika kao važne čimbenike, ali ne utvrđuje univerzalnu količinu vježbe ni zajamčeno povećanje brzine. Istraživanja pokrivenosti vokabularom također se odnose na to koliko je riječi u određenom tekstu poznato, a ne na trenutačni trik za ubrzavanje. Rayner et al., 2016 Nation, 2006
Želite li osobno usporediti rezultate, upotrijebite nepoznate odlomke te pratite i razumijevanje i vrijeme. Ako nekom metodom povećate WPM, a slabije možete objasniti tekst, opišite to kao kompromis. Sam po sebi, subjektivni osjećaj da se unutarnji glas stišao nije dokaz boljeg čitanja. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Realan je cilj učinkovitije razumijevanje sadržaja koji odgovara vašoj namjeni. Nijedan od navedenih izvora ne pokazuje da potiskivanje subvokalizacije tijekom testa u pregledniku općenito povećava inteligenciju ili trajno uklanja ograničenja jezične obrade pri čitanju. Rayner et al., 2016 CLIFTON et al., 2015
Isprobajte povezani besplatni test
Test brzine čitanja
Isprobajte test brzine čitanja bez forsiranja nepoznate tehnike potiskivanja. Uz brzinu zabilježite i razumijevanje. Ako eksperimentirate s načinom čitanja, rezultat smatrajte usporedbom za određeni odlomak, a ne potvrđenom mjerom unutarnjeg govora.
Česta pitanja
Je li unutarnji glas znak lošeg čitanja?
Pregled ne podupire takav opći zaključak. Jezična obrada povezana sa zvukom i glasno izgovaranje svake riječi dvije su različite stvari. Rayner et al., 2016
Trebam li izbjegavati vraćanje na tekst?
Ne kao opće pravilo. Kontrolirani eksperiment pokazao je da mogućnost ponovnog čitanja pomaže razumijevanju. Schotter et al., 2014
Mogu li posebno vježbati preletno čitanje?
Da, ali procjenjujte ga kao selektivno čitanje radi općeg pregleda ili pronalaženja informacija, a ne kao dokaz da ste razumjeli svaki detalj prikazanom brzinom. Rayner et al., 2016
Izvori
- Brysbaert (2019). Koliko riječi pročitamo u minuti? Pregled i metaanaliza brzine čitanja.
- Rayner et al. (2016). Toliko za čitanje, a tako malo vremena.
- Rayner (1998). Pokreti očiju pri čitanju i obradi informacija: 20 godina istraživanja.
- CLIFTON et al. (2015). Pokreti očiju pri čitanju i obradi informacija: 40-godišnje nasljeđe Keitha Raynera.
- Whitford et al. (2012). Iskustvo s drugim jezikom mijenja učinke učestalosti riječi u prvom i drugom jeziku: dokazi iz mjerenja pokreta očiju pri prirodnom čitanju odlomaka.
- Nation (2006). Koliki je vokabular potreban za čitanje i slušanje?.
- Schotter et al. (2014). Ne vjerujte onome što pročitate (samo jednom).
- Brysbaert et al. (2016). Koliko riječi znamo? Praktične procjene veličine vokabulara ovisno o definiciji riječi, količini jezičnog unosa i dobi sudionika.