Ključni dokazi i brojke
| Scenarij čitanja | Korištena brzina | Izračunato vrijeme za 1,000 riječi |
|---|---|---|
| Prosjek pregleda za tiho čitanje nefikcijskog teksta | 238 WPM | 4 min 12 sec |
| Prosjek pregleda za tiho čitanje fikcije | 260 WPM | 3 min 51 sec |
| Prosjek pregleda za čitanje naglas | 183 WPM | 5 min 28 sec |
| Ilustrativno sporija brzina | 175 WPM | 5 min 43 sec |
| Ilustrativno brža brzina | 300 WPM | 3 min 20 sec |
Vremena su aritmetički izračunata i zaokružena na najbližu sekundu: broj riječi podijeljen s WPM, pomnožen sa 60. To nisu opažene norme vremena čitanja za određeni članak od 1,000 riječi. Pregled izvora objedinio je istraživanja brzine čitanja na mnogim tekstovima i uz različite postupke; njegovi prosjeci za engleski jezik korisna su početna točka za planiranje. Brysbaert, 2019
Čitanje članka razlikuje se od učenja iz njega
Uobičajene procjene čitanja iz pregleda ne treba uzimati kao fiksno vrijeme za učenje, provjeru argumenta ili pisanje bilježaka. Te aktivnosti zahtijevaju dodatnu obradu i vraćanje na tekst. Istraživanja pokreta očiju opisuju vraćanje na raniji tekst i promjenjivo trajanje fiksacija kao dijelove smislenog čitanja, a ne kao izgubljeno vrijeme koje uvijek treba ukloniti. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
U eksperimentu koji je spriječio korisno ponovno čitanje, sudionici su pokazali slabije razumijevanje pod tim uvjetom. To podupire razlikovanje prolaska kroz tekst od njegova razumijevanja, umjesto da se uspjeh određuje samo time koliko se brzo stigne do posljednje riječi. Schotter et al., 2014
Što ako je tekst nepoznat ili na drugom jeziku?
Čitanje na drugom jeziku ovisi o razini znanja i izloženosti jeziku. Istraživanja učinaka učestalosti riječi pokazuju da jezično iskustvo mijenja zahtjeve obrade. Poznavanje vokabulara također utječe na to koliko je teksta razumljivo, pa isti broj riječi različitim čitateljima može zahtijevati vrlo različit napor. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Što utječe na to?
Opravdavaju li dob i spol drukčiju procjenu vremena?
Pregled navodi niže brzine čitanja kod djece, starijih odraslih osoba i čitatelja koji čitaju na drugom jeziku, no jedan prosjek za odrasle nije osobna norma prilagođena dobi. U mnogim su istraživanjima sudjelovale osobe s višim obrazovanjem, često studenti. Na temelju tih dokaza ne može se opravdano odrediti univerzalan broj sekundi koji bi trebalo dodati za spol pri čitanju teksta od 1,000 riječi. Brysbaert, 2019
Riječi ne predstavljaju jednake jedinice informacija u svim jezicima. Razlike u duljini riječi, morfologiji i pismima također otežavaju usporedbu WPM-a među jezicima. Višejezični čitatelj trebao bi uspoređivati slične zadatke unutar istog jezika, umjesto da niži WPM tumači kao slabiju opću sposobnost. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
Kako procjenu učiniti korisnijom?
Izmjerite vrijeme potrebno za čitanje nepoznatog teksta slične težine i provjerite što ste razumjeli. Brzina koju postignete na usporedivom zadatku može biti korisnija za planiranje od prosjeka populacije, premda je jedan kratak uzorak i dalje nepouzdan. Vrijeme samog čitanja računajte odvojeno od stanki, označavanja teksta i pisanja bilježaka. Ovo je izračun za planiranje, a ne validirana dijagnostička procjena. Brysbaert, 2019
Pregled brzog čitanja pokazuje da se pri velikom povećanju brzine uglavnom gubi dio razumijevanja; letimično čitanje može poslužiti drugoj svrsi, ali nije isto što i potpuno razumijevanje. Ako samo trebate pronaći neku činjenicu, pretraživanje teksta može biti primjereno. Ako želite učiti, u procjenu treba uračunati dodatno vrijeme za provjeru značenja. Rayner et al., 2016
Nijedno citirano istraživanje ne utvrđuje da igra ili određeni mjerač vremena čini čitatelje pametnijima. Može se mjeriti uspješnost na određenom tekstu uz zadane upute, uzimajući u obzir i razumijevanje i brzinu. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Isprobajte povezani besplatni test
Test brzine čitanja
Isprobajte test brzine čitanja na nepoznatom tekstu i odgovorite na pitanja o razumijevanju. Rezultat upotrijebite kao procjenu za taj zadatak pri planiranju sličnog čitanja. Odvojeno uračunajte vrijeme za bilješke ili učenje; nemojte očekivati da će se sve aktivnosti uklopiti u izračun koji obuhvaća samo čitanje.
Česta pitanja
Koja je formula?
Broj minuta jednak je broju riječi podijeljenom s brojem riječi u minuti. Pri 238 WPM, 1,000 podijeljeno s 238 iznosi oko 4.20 minuta, odnosno 4 minute i 12 sekundi. Brysbaert, 2019
Uključuje li procjena pisanje bilježaka?
Ne. Izračun se odnosi na vrijeme čitanja pri odabranoj brzini; učenje i pisanje bilježaka dodatni su zadaci. Brysbaert, 2019
Mogu li prepoloviti vrijeme bez gubitka razumijevanja?
Pregled brzog čitanja ne podupire takvo opće obećanje. Veliko povećanje brzine obično dolazi uz kompromis u razumijevanju. Rayner et al., 2016
Izvori
- Brysbaert (2019). Koliko riječi pročitamo u minuti? Pregled i metaanaliza brzine čitanja.
- Rayner et al. (2016). Toliko toga za pročitati, tako malo vremena.
- Rayner (1998). Pokreti očiju pri čitanju i obradi informacija: 20 godina istraživanja..
- CLIFTON et al. (2015). Pokreti očiju pri čitanju i obradi informacija: 40-godišnje nasljeđe Keitha Raynera.
- Whitford et al. (2012). Iskustvo s drugim jezikom mijenja učinke učestalosti riječi u prvom i drugom jeziku: dokazi iz mjerenja pokreta očiju pri prirodnom čitanju odlomaka.
- Nation (2006). Koliki je vokabular potreban za čitanje i slušanje?.
- Schotter et al. (2014). Ne vjerujte onome što pročitate (samo jednom).
- Brysbaert et al. (2016). Koliko riječi znamo? Praktične procjene veličine vokabulara s obzirom na definiciju riječi, količinu jezičnog unosa i dob sudionika.