Ključni dokazi i brojke
| Skupina u laboratorijskoj studiji | Prosjek WPM | Važna napomena |
|---|---|---|
| Sudionici uvježbani u slijepom tipkanju | 57.83 | Klasifikacija prema samoprijavljenoj obuci |
| Sudionici bez tečaja tipkanja | 58.93 | Različite samouke strategije |
| Zadatak s nasumičnim nizovima znakova, obučeni | 27.43 | Drugačiji zadatak od uobičajenog prijepisa |
| Zadatak s nasumičnim nizovima znakova, samouki | 27.02 | Pokazuje važnost poznatog teksta |
Ove vrijednosti potječu iz tablice 2 rada How We Type. Uzorak je bio malen, a skupine prema obuci nisu nasumično raspoređene kako bi učile različite metode. Statistički neznačajna razlika ne dokazuje da formalna poduka nikad ne pomaže. Ona pokazuje zašto sam broj prstiju nije cjelovito objašnjenje opažene vještine. Feit et al., 2016
Što su otkrile snimke pokreta?
Studija je ispitivala pogled, pokrete ruku i ponašanje prstiju pri pritiskanju tipki. Dosljedno pridruživanje tipki prstima, priprema nadolazećih pokreta i ograničavanje nepotrebnih pokreta bili su povezani s boljim učinkom. To su opisi vještog ponašanja, a ne rezultati randomiziranog ispitivanja plana poduke koji jamči određeni porast WPM-a. Feit et al., 2016
Mnogo veća studija tipkanja na stolnim računalima također je utvrdila različite obrasce tipkanja. Brži tipkači razlikovali su se, među ostalim, po vremenskom rasporedu parova slova i preklapanju pritisaka tipki. Jednostavno brojanje prstiju ne obuhvaća kako su pokreti organizirani tijekom vremena. Dhakal et al., 2018
Zašto su poznate riječi važne
Obje su skupine bile znatno sporije pri tipkanju nasumičnih nizova znakova nego pri tipkanju običnog teksta. Tipkanje obuhvaća prepoznavanje i obradu predloška, kao i izvođenje pritisaka tipki. Klasično istraživanje opisuje perceptivne, kognitivne i motoričke sastavnice; promjena teksta u testu stoga može znatno promijeniti rezultat i bez promjene broja prstiju. Feit et al., 2016 Salthouse, 1986
Što utječe na to?
Znači li to da ne biste trebali učiti slijepo tipkanje?
Ni takav zaključak nije potkrijepljen dokazima. Laboratorijska usporedba ispituje kako se ponašaju postojeći tipkači, a ne koja je metoda obuke optimalna za pojedinog početnika. Istraživanje povijesti vježbanja među ljudima koji svakodnevno tipkaju podupire ispitivanje toga što ljudi vježbaju i kako, dok uzročna pitanja o najboljoj poduci ostaju otvorena. Keith et al., 2007
Tipkanje na telefonu još je jedan podsjetnik da korisna tehnika ovisi o uređaju. Velika studija mobilnog tipkanja obuhvaća različite obrasce korištenja prstiju i značajke za pomoć pri tipkanju. Njezini se rezultati ne mogu izravno upotrijebiti kao ispitivanje programa učenja tipkanja na stolnom računalu s deset prstiju. Palin et al., 2019 MacKenzie and Soukoreff, 2002
Što biste trebali pratiti dok učite?
Uz brzinu mjerite i točnost unosa teksta, koristeći usporedive, nepoznate odlomke. Ispravljene pogreške oduzimaju vrijeme čak i kada konačni tekst izgleda točno; neispravljene pogreške zaseban su trošak. Literatura o mjerenju unosa teksta objašnjava zašto završna stopa pogrešaka, trud uložen u ispravke i brzina daju različite informacije. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001
Ako ne mijenjate tipkovnicu, jezik, vrstu odlomka i pravila ispravljanja, rezultate je lakše protumačiti. Ovdje nema dokaza za određeni broj minuta vježbanja dnevno, zajamčeno vrijeme potrebno za ovladavanje vještinom ili pravilo da svatko treba iznova učiti već usvojenu tehniku. Za to bi bili potrebni dokazi iz drukčijih intervencijskih istraživanja. Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002
Praktičan je zaključak da se vještina ne svodi na pravilo o broju prstiju. Slijepo tipkanje jedna je organizirana metoda; i iskusni samouki tipkači mogu postati vješti. Treba procijeniti točnost izvedbe u zadacima koje doista koristite, a ne sličnost nečijih ruku s jednim propisanim modelom. Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018
Isprobajte povezani besplatni test
Test brzine tipkanja
Test brzine tipkanja upotrijebite za usporedbu vlastite tehnike u istim uvjetima. Ako promijenite način tipkanja, zabilježite tu promjenu i koristite nepoznate odlomke. Sama privremena razlika u rezultatu ne može pokazati koja će metoda dugoročno biti najbolja.
Česta pitanja
Mogu li tipkači s dva prsta biti brzi?
Neki samouki tipkači dobro tipkaju s manje prstiju, ali studija ne navodi zajamčenu brzinu za određeni broj prstiju. Feit et al., 2016
Je li studija dokazala da je slijepo tipkanje beskorisno?
Ne. Uspoređene su postojeće skupine u malom uzorku; početnici nisu nasumično raspoređeni u različite metode obuke. Feit et al., 2016
Trebam li se usredotočiti samo na WPM?
Brzinu treba tumačiti zajedno s pogreškama i trudom uloženim u ispravke. Veća sirova brzina može prikriti manje koristan rezultat. Soukoreff et al., 2003
Izvori
- Dhakal et al. (2018). Observations on Typing from 136 Million Keystrokes.
- Palin et al. (2019). How do People Type on Mobile Devices?.
- Feit et al. (2016). How We Type.
- Soukoreff et al. (2003). Metrics for text entry research.
- Soukoreff et al. (2001). Measuring errors in text entry tasks.
- MacKenzie and Soukoreff (2002). Text Entry for Mobile Computing: Models and Methods, Theory and Practice.
- Salthouse (1986). Perceptual, cognitive, and motoric aspects of transcription typing..
- Keith et al. (2007). A deliberate practice account of typing proficiency in everyday typists..