Ključni dokazi i brojke
| Dokaz ili rezultat | Što znači | Što ne znači |
|---|---|---|
| Ukupni učinak razlike rezultata od 0.24 | Zbirna razlika među skupinama u jednom pregledu | Dijagnostički prag |
| Učinak podskupine s vremenom po čestici od 1.11 | Drukčiji format mjerenja daje drukčiju procjenu | Osobnu vjerojatnost ADHD-a |
| Vaš rezultat interferencije na internetu | Učinak na tom zadatku i prema tom pravilu bodovanja | Kliničku dijagnozu |
Vrijednosti veličine učinka preuzete su iz pregleda Lansbergena i suradnika. Njegova je glavna metodološka poruka da uobičajene formule za interferenciju ovise o mjerenoj varijabli i korekciji osnovne vrijednosti. Usporedba skupina ne postaje dijagnostičkim klasifikatorom samo zato što je statistički značajna. Lansbergen i sur., 2007
Što je utvrdio pregled dijagnostike kod djece?
Pregled Homacka i Riccija procjenjuje osjetljivost i specifičnost kod djece i adolescenata. Zaključuje da je Stroopov test ograničeno koristan za razlikovanje ADHD-a od drugih kliničkih skupina. To je izravno važno za dijagnostiku: rezultat zadatka može se razlikovati od prosjeka zdrave kontrolne skupine, a da pritom ne otkriva koje stanje objašnjava rezultat pojedinca. Homack, 2004
Važna je i populacija. Dječji test na papiru, verbalni zadatak za odrasle i internetska igra s pritiskanjem tipki nemaju iste norme ni isti prag. Klinički pregled Stroopova testa bilježi znatne razlike među inačicama i načinima bodovanja. Scarpina i sur., 2017
Zašto zadatak nije specifičan za ADHD
Stroopova interferencija eksperimentalna je pojava i kod uobičajenih čitatelja. Izvorni eksperimenti i kasniji pregled objašnjavaju kako sukobljene informacije o riječi i boji mijenjaju odgovore, a da za to nije potrebna dijagnoza. Stoga sama pojava interferencije nije dokaz poremećaja. Stroop, 1935 MacLeod, 1991
Što utječe na to?
Zašto rezultat koji izgleda uobičajeno ne isključuje ADHD
Prosjeci skupina preklapaju se, a pri dijagnostici su važni šira povijest i funkcioniranje pojedinca, a ne samo rezultat jednog zadatka. Ograničena sposobnost razlikovanja u metaanalizi dječjih rezultata i snažna ovisnost o načinu bodovanja u drugom pregledu govore protiv zaključivanja na temelju izdvojenog rezultata. Rezultat nije ni samostalna potvrda ni isključenje dijagnoze. Homack, 2004 Lansbergen i sur., 2007
Pouzdanost predstavlja dodatno ograničenje. Snažni eksperimentalni učinci mogu biti praćeni razmjerno nepouzdanim rezultatima individualnih razlika. Istraživanja paradoksa pouzdanosti relevantna su kad god se kratak kognitivni zadatak koristi za donošenje važnog zaključka o određenoj osobi. Hedge i sur., 2017
Mjerenje na internetu unosi dodatnu nesigurnost
Oprema i mjerenje vremena u pregledniku utječu na apsolutno vrijeme reakcije, dok upute za zadatak i početne vrijednosti utječu na rezultat razlike. Igra za široku publiku ne nasljeđuje automatski validaciju određenog kliničkog testa samo zato što oba zadatka koriste riječi koje označavaju različite boje. Anwyl-Irvine i sur., 2020 Scarpina i sur., 2017
Međunarodne smjernice za uporabu testova naglašavaju potrebu za dokazima koji podupiru željeno tumačenje testa i njegovu prikladnost za određeni kontekst. Klinički smislen zaključak zahtijeva validaciju za tu namjenu i populaciju, a ne samo privlačan grafikon ili poznat naziv zadatka. International Test Commission, 2001
Kako se test može smisleno koristiti?
Koristite ga za istraživanje interferencije i usporedbu brzine i točnosti u istom zadatku, pod sličnim uvjetima. Ako vas brine pažnja u svakodnevnom životu, rezultat igre ne bi trebao odlučivati zaslužuju li te brige stručnu procjenu. Ova stranica objašnjava ograničenja mjerenja; ne nudi pravilo za samodijagnosticiranje ni savjete o liječenju. Homack, 2004 International Test Commission, 2001
Nijedan navedeni rad ne utvrđuje da vježbanje ove igre u pregledniku liječi ADHD, sprječava ga ili općenito čini ljude pametnijima. Opravdano tumačenje i dalje se odnosi na rezultat u određenom zadatku sa sukobljenim informacijama. MacLeod, 1991 Scarpina i sur., 2017
Isprobajte povezani besplatni test
Stroopov test
Isprobajte Stroopov test kao edukativni zadatak te brzinu i točnost tumačite zajedno. Njegov rezultat nije test probira za ADHD, dijagnoza ni zamjena za kliničku procjenu.
Česta pitanja
Znači li velika Stroopova interferencija da imam ADHD?
Ne. Učinak na razini skupine i vjerojatnost dijagnoze kod pojedinca različite su stvari, a test ograničeno razlikuje kliničke skupine. Homack, 2004
Može li dobar rezultat isključiti ADHD?
Ne. Ovi pregledi ne potvrđuju da se test može tako koristiti, osobito u izvedbi u pregledniku koja se provodi drukčijim postupkom. Homack, 2004 Scarpina i sur., 2017
Može li vježbanje Stroopova testa liječiti poteškoće s pažnjom?
Navedena istraživanja dijagnostike i mjerenja ne utvrđuju da ova igra ima terapijsku korist. Lansbergen i sur., 2007 Scarpina i sur., 2017
Izvori
- Lansbergen i sur. (2007). Stroopova interferencija i poremećaj pozornosti s hiperaktivnošću: pregled i metaanaliza..
- Homack (2004). Metaanaliza osjetljivosti i specifičnosti Stroopova testa boja i riječi kod djece.
- Scarpina i sur. (2017). Stroopov test boja i riječi.
- Stroop (1935). Istraživanja interferencije u serijskim verbalnim reakcijama..
- MacLeod (1991). Pola stoljeća istraživanja Stroopova učinka: integrativni pregled..
- Hedge i sur. (2017). Paradoks pouzdanosti: zašto pouzdani kognitivni zadaci ne daju pouzdane individualne razlike.
- Anwyl-Irvine i sur. (2020). Realistična preciznost i točnost internetskih eksperimentalnih platformi, web-preglednika i uređaja.
- International Test Commission (2001). Međunarodne smjernice za uporabu testova.