Ključni dokazi i brojevi
| Zadatak u pregledu | Prosječna brzina | Izračunato vrijeme za 1,000 riječi |
|---|---|---|
| Čitanje publicistike u sebi | 238 WPM | Oko 4 min 12 sec |
| Čitanje beletristike u sebi | 260 WPM | Oko 3 min 51 sec |
| Čitanje naglas | 183 WPM | Oko 5 min 28 sec |
Procjena za čitanje naglas zasniva se na 77 studija i 5,965 učesnika. Skupovi podataka za čitanje u sebi i naglas razlikuju se po tekstovima, uputama i učesnicima, pa oduzimanje 183 od 238 ne dokazuje da svaki čitalac dobija 55 WPM kada čita u sebi. Prosjek grupe ne određuje ni kakav je dobar glas za čitanje, dijagnozu tečnosti čitanja niti cilj izvedbe. Brysbaert, 2019
Govor dodaje zadatak izgovaranja
Čitanje naglas usklađuje prepoznavanje pisanih riječi, jezičku obradu i artikulaciju. Čitanje u sebi i dalje uključuje jezičku obradu, ali ne mora čekati fizičko izgovaranje svake riječi. Pregledi pokreta očiju opisuju međudjelovanje vizuelnog uočavanja i jezičke obrade; nijedan od ova dva zadatka nije samo pomjeranje očiju preko reda. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Ova razlika ne znači da čitanje u sebi nema predstave povezane sa zvukom. Pregled brzog čitanja objašnjava zašto uklanjanje unutrašnjeg govora nije potvrđen opći put do izuzetno brzog razumijevanja. Odsustvo čujnog govora i odsustvo fonološke obrade dvije su različite tvrdnje. Rayner et al., 2016
Koji način omogućava bolje razumijevanje?
Sami prosjeci brzine ne mogu odgovoriti na to pitanje. Razumijevanje zavisi od materijala, svrhe i čitaoca. Eksperiment o sprečavanju ponovnog čitanja pokazuje da vraćanje na pročitane riječi može pomoći razumijevanju; kruta uputa da se zadrži brza stopa može oduzeti korisno vrijeme za obradu u oba načina čitanja. Schotter et al., 2014
Šta utiče na to?
Zašto dob i jezik mijenjaju poređenje
Pregled bilježi različite brzine kod djece, starijih odraslih i osoba koje čitaju na drugom jeziku. Poznavanje riječi i jezičko iskustvo utiču na prepoznavanje, a istraživanja drugog jezika pokazuju da efekti učestalosti zavise od iskustva čitaoca sa svakim jezikom. Zato se brzine čitanja naglas i u sebi kod osobe koja uči jezik ne moraju razlikovati kao objedinjeni prosjeci odraslih koji čitaju na engleskom. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012
Prepoznavanje vokabulara nije isto što i tečna usmena upotreba jezika. Procjene broja poznatih riječi zavise od jedinice brojanja, dok razumijevanje pri čitanju zavisi od toga koje se riječi pojavljuju u konkretnom tekstu. To su razlozi da se jedna brojka WPM za čitanje naglas ne koristi kao opća procjena jezičke osposobljenosti. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006
Šta je realno vježbati?
Odaberite način koji odgovara zadatku: izlaganje naglas i čitanje radi ličnog razumijevanja oslanjaju se na srodne, ali različite vještine. Poredite sličan materijal i provjerite razumijevanje. Pregledi istraživanja čitanja podržavaju tumačenje prema konkretnom zadatku, a ne univerzalnu preporuku da svi uvijek trebaju čitati na jedan način. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016
Za neformalno poređenje koristite nepoznate odlomke slične težine i nemojte isti odlomak čitati naglas odmah nakon što ste ga pročitali u sebi. Poznavanje teksta bi otežalo poređenje. Rezultat posmatrajte kao zapažanje o tim odlomcima, a ne kao potvrđen test vaše opće inteligencije ili obećanje koje važi za sve knjige. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998
Ako se brzina promijeni, jasno odredite šta to znači: brže čitanje uz slabije razumijevanje drugačiji je ishod od bržeg čitanja uz jednako razumijevanje. Sama brojka brzine ne može ih razlikovati. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Isprobajte povezani besplatni test
Test brzine čitanja
Isprobajte test brzine čitanja kao zadatak čitanja u sebi i odgovorite na pitanja o razumijevanju. Test ne mjeri tečnost čitanja naglas. Svako zasebno mjerenje vremena pri čitanju naglas označite kao drugi zadatak.
Česta pitanja
Treba li čitati naglas brzinom od 183 WPM?
To je objedinjeni prosjek, a ne zahtjev. Tekst, upute, osobine učesnika i svrha utiču na rezultat. Brysbaert, 2019
Uklanja li čitanje u sebi unutrašnji govor?
Ne. Pregled brzog čitanja razlikuje unutrašnji govor povezan s jezikom od fizičkog izgovaranja svake riječi naglas. Rayner et al., 2016
Može li test čitanja u sebi procijeniti moje govorne sposobnosti?
To se ne može utvrditi samo na osnovu brzine čitanja. Usmeno izgovaranje uključuje zahtjeve koje vrijeme potrebno za čitanje u sebi ne mjeri. CLIFTON et al., 2015
Izvori
- Brysbaert (2019). Koliko riječi pročitamo u minuti? Pregled i metaanaliza brzine čitanja.
- Rayner et al. (2016). Toliko toga za pročitati, a tako malo vremena.
- Rayner (1998). Pokreti očiju pri čitanju i obradi informacija: 20 godina istraživanja..
- CLIFTON et al. (2015). Pokreti očiju pri čitanju i obradi informacija: 40 godina naslijeđa Keitha Raynera.
- Whitford et al. (2012). Iskustvo s drugim jezikom utiče na efekte učestalosti riječi u prvom i drugom jeziku: dokaz iz mjerenja pokreta očiju tokom prirodnog čitanja odlomaka.
- Nation (2006). Koliki je vokabular potreban za čitanje i slušanje?.
- Schotter et al. (2014). Ne vjerujte onome što pročitate (samo jednom).
- Brysbaert et al. (2016). Koliko riječi znamo? Praktične procjene veličine vokabulara u zavisnosti od definicije riječi, stepena jezičkog unosa i dobi učesnika.