Ključni dokazi i brojevi
| Ilustrativni rezultat | Standardne devijacije iznad 100 | Percentil prema normalnom modelu |
|---|---|---|
| 100 | 0 | 50.00 |
| 115 | 1 | 84.13 |
| 130 | 2 | 97.72 |
| 145 | 3 | 99.87 |
Izračun koristi z = (rezultat − 100) / 15 i kumulativnu standardnu normalnu distribuciju, zaokruženu na dvije decimale. Srednja vrijednost 100 i SD 15 uobičajene su konvencije skale. Odgovarajući normativni uzorak, raspon rezultata i tumačenje određuju se u priručniku konkretnog testa; matematička normalna kriva ne potvrđuje valjanost novog testa. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Percentil nije procenat tačnih odgovora
Percentil pokazuje položaj u referentnoj distribuciji. Ne znači da je osoba tačno odgovorila na taj procenat stavki niti da posjeduje taj procenat ukupne inteligencije. Smjernice za upotrebu testova zahtijevaju opravdanu referentnu grupu i dokaze za predviđeno tumačenje rezultata. Bez toga, percentil može djelovati preciznije nego što njegova osnova dopušta. International Test Commission, 2001
Šta se mijenja s godinama?
IQ se normira prema dobi: referentna srednja vrijednost na konvencionalnoj skali iznosi 100 za svaku dobnu grupu. Dijete i odrasla osoba mogu dobiti isti rezultat prilagođen dobi, iako odgovaraju na različite stavke ili postižu različit sirovi zbir. Zato aritmetika normalnog modela ne opisuje krivu neusklađenog učinka tokom cijelog života. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Norme zavise i od testa, populacije i perioda. Ravenov pregled dokumentuje promjene normi testova s matricama u različitim sredinama i kroz vrijeme. Rezultat s jednog instrumenta ne treba tumačiti kao da svi testovi i historijske tabele normi imaju ista mjerna svojstva. Raven, 2000
Šta utiče na to?
Zašto ekstremno visok percentil zahtijeva poseban oprez
Mali normativni uzorci sadrže malo neposrednih informacija o veoma rijetkim rezultatima. Zato privlačan percentil u ekstremnom rasponu može zavisiti i od pretpostavki modela, a ne samo od opažanja. Smjernice za upotrebu testova traže dokaze primjerene zaključku, a neizvjesnost navedena u izvještaju o rezultatu korisnija je od tretiranja posljednje decimale kao potpuno tačne. International Test Commission, 2001 Pearson, 2020
Da li rezultat na zagonetki s matricama određuje ukupni IQ?
Carpenter i kolege analiziraju procese rasuđivanja u Ravenovim matricama. To pruža teorijski prikaz važne grupe zadataka, ali ne daje osnovu da se bilo koji ukupni rezultat na domaćoj zagonetki pretvori u normirani ukupni IQ. Istraživanja strukture kognitivnog učinka upozoravaju i na to da ne treba pretpostaviti da svaki zadatak mjeri isti aspekt sposobnosti. Carpenter et al., 1990 Hampshire et al., 2012
Šta je s ponovnim testiranjem i mjernom greškom?
Metaanaliza utvrđuje sistematski rast rezultata pri ponovnom testiranju kognitivnih sposobnosti. Zato ponovljeni rezultat testa može odražavati i poznatost sa zadatkom, kao i druge razlike. Istraživanja pouzdanosti dodatno pokazuju da stabilnost rezultata zadataka i razlika treba izmjeriti prije nego što ih se smatra osobinama pojedinca. Nijedan od ovih problema ne rješava se prikazivanjem većeg broja decimala percentila. Scharfen et al., 2018 Hedge et al., 2017
Za etabliranu procjenu koristite njen vlastiti izvještaj, dobne norme i interval pouzdanosti. Kod istraživačkog online zadatka tumačite rezultat samo u mjeri koju podržava njegova validacija. Ovi matematički primjeri objašnjavaju uobičajenu skalu; ne opravdavaju tvrdnju igraču da je pametniji od određenog procenta ljudi. International Test Commission, 2001 Pearson, 2020
Korisno je razlikovati razumijevanje načina izračuna percentila od postojanja dokaza da određeni rezultat pripada toj krivoj. Potrebno je oboje prije poređenja pojedinca s drugima. Neisser et al., 1996 International Test Commission, 2001
Isprobajte povezani besplatni test
Test inteligencije (IQ)
Isprobajte test inteligencije (IQ) i istražite njegove zadatke. Online procjenu tumačite u skladu s navedenim ograničenjima. Tabela percentila ovdje objašnjava idealnu konvencionalnu skalu i ne utvrđuje reprezentativne Helibrainove norme.
Česta pitanja
Znači li 130 da je tačno 130% odgovora?
Ne. Na navedenoj skali to je dvije standardne devijacije iznad srednje vrijednosti; izračun percentila je zaseban postupak. Neisser et al., 1996
Je li IQ od 100 prosjek u svakoj dobi?
Da, prema konvenciji skale normirane po dobi. Sirovi učinak na zadacima i dalje se može mijenjati s dobi. Pearson, 2020
Mogu li ovu tabelu primijeniti na bilo koji online rezultat?
Ne. Test treba imati odgovarajuće norme i validaciju prije nego što se njegovi rezultati mogu tumačiti prema toj distribuciji. International Test Commission, 2001
Izvori
- Neisser et al. (1996). Intelligence: Knowns and unknowns..
- Pearson (2020). WISC-V Interpretive Report: About Scores.
- International Test Commission (2001). International Guidelines for Test Use.
- Raven (2000). The Raven's Progressive Matrices: Change and Stability over Culture and Time.
- Carpenter et al. (1990). What one intelligence test measures: A theoretical account of the processing in the Raven Progressive Matrices Test..
- Hampshire et al. (2012). Fractionating Human Intelligence.
- Scharfen et al. (2018). Retest effects in cognitive ability tests: A meta-analysis.
- Hedge et al. (2017). The reliability paradox: Why robust cognitive tasks do not produce reliable individual differences.