Belangrike bewyse en syfers
| Taak in die oorsig | Gemiddelde tempo | Berekende tyd vir 1,000 woorde |
|---|---|---|
| Stil lees van niefiksie | 238 WPM | Ongeveer 4 min 12 sek |
| Stil lees van fiksie | 260 WPM | Ongeveer 3 min 51 sek |
| Hardop lees | 183 WPM | Ongeveer 5 min 28 sek |
Die skatting vir hardop lees is op 77 studies en 5,965 deelnemers gegrond. Die groepe vir stil en hardop lees verskil ten opsigte van tekste, instruksies en deelnemers. Daarom bewys die aftrekking van 183 van 238 nie dat elke leser 55 WPM wen deur stil te lees nie. ’n Groepgemiddelde bepaal ook nie wat ’n goeie praatstem, ’n diagnose van vlotheid of ’n prestasieteiken is nie. Brysbaert, 2019
Praat voeg ’n bykomende uitvoertaak by
Hardop lees vergelyk visuele woordherkenning, taalverwerking en artikulasie. Stil lees behels steeds taalverwerking, maar hoef nie vir die fisiese uitspraak van elke woord te wag nie. Oorsigte van oogbewegings beskryf die wisselwerking tussen visuele waarneming en taalverwerking; nie een van die take behels bloot dat die oë oor ’n reël beweeg nie. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Hierdie verskil beteken nie dat stil lees geen klankverwante voorstellings behels nie. Die oorsig oor snellees verduidelik waarom die uitskakeling van innerlike spraak nie ’n bewese algemene manier is om uiters vinnig te verstaan nie. Die afwesigheid van hoorbare spraak en die afwesigheid van fonologiese verwerking is twee verskillende bewerings. Rayner et al., 2016
Watter metode lei tot beter begrip?
Die twee gemiddelde tempo’s kan dié vraag nie op hul eie beantwoord nie. Begrip hang af van die materiaal, die doel en die leser. ’n Eksperiment oor hoe om herlees te voorkom, wys dat dit kan help om na woorde terug te keer; ’n rigiede opdrag om ’n vinnige tempo te handhaaf, kan in albei leeswyses nuttige verwerkingstyd wegneem. Schotter et al., 2014
Wat beïnvloed dit?
Waarom ouderdom en taal die vergelyking verander
Die oorsig vind verskillende tempo’s vir kinders, ouer volwassenes en tweedetaallesers. Woordkennis en taalervaring beïnvloed herkenning, en navorsing oor tweede tale toon dat die invloed van woordfrekwensie afhang van ’n leser se ervaring met elke taal. ’n Taalleerder se tempo vir hardop en stil lees hoef dus nie op dieselfde manier te verskil as die saamgevoegde Engelse gemiddeldes vir volwassenes nie. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012
Woordes herken is ook nie dieselfde as om dit vlot te kan sê nie. Ramings van hoeveel woorde iemand ken, hang af van hoe ’n woord getel word, terwyl leesdekking afhang van watter woorde in ’n bepaalde teks voorkom. Dit is redes om nie een syfer vir WPM tydens hardop lees as ’n algemene uitspraak oor taalvaardigheid te gebruik nie. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006
Wat is realisties om te oefen?
Kies ’n leeswyse wat by die taak pas: om iets hardop voor te dra en om stil te lees vir eie begrip vereis vaardighede wat oorvleuel, maar ook verskil. Vergelyk soortgelyke materiaal en toets jou begrip. Die leesnavorsing ondersteun ’n taakspesifieke interpretasie, nie ’n algemene aanbeveling dat almal altyd op een manier moet lees nie. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016
Vir ’n informele vergelyking, gebruik onbekende gedeeltes met soortgelyke moeilikheidsgraad en moenie dieselfde gedeelte hardop lees net nadat jy dit stil gelees het nie. Bekendheid met die teks sou die vergelyking vertroebel. Beskou die uitslag as ’n waarneming oor daardie gedeeltes, nie as ’n gevalideerde toets van jou onderliggende intelligensie of ’n belofte oor alle boeke nie. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998
As ’n tempo verander, wees duidelik oor wat dit beteken: vinniger lees met swakker begrip is ’n ander uitkoms as vinniger lees met dieselfde begrip. ’n Spoedsyfer alleen kan nie tussen die twee onderskei nie. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Probeer die verwante gratis toets
Leesspoedtoets
Probeer die leesspoedtoets as ’n stil-leestaak en beantwoord die begripvrae. Dit meet nie vlotheid met hardop lees nie. Merk enige afsonderlike tydmeting vir hardop lees as ’n ander taak.
Algemene vrae
Behoort hardop lees 183 WPM te wees?
Dit is ’n saamgevoegde gemiddelde, nie ’n vereiste nie. Die teks, instruksies, eienskappe van die deelnemers en doel beïnvloed die uitslag. Brysbaert, 2019
Skakel stil lees innerlike spraak uit?
Nee. Die oorsig oor snellees onderskei taalverwante innerlike spraak van die fisiese uitspraak van elke woord hardop. Rayner et al., 2016
Kan ’n stil leestoets my praatvaardigheid beoordeel?
Dit kan dit nie op grond van leestempo alleen vasstel nie. Hardop praat stel bykomende eise wat ’n tydmeting vir stil lees nie meet nie. CLIFTON et al., 2015
Bronne
- Brysbaert (2019). Hoeveel woorde lees ons per minuut? ’n Oorsig en meta-ontleding van leestempo.
- Rayner et al. (2016). Soveel om te lees, so min tyd.
- Rayner (1998). Oogbewegings tydens lees en inligtingverwerking: 20 jaar se navorsing.
- CLIFTON et al. (2015). Oogbewegings tydens lees en inligtingverwerking: Keith Rayner se nalatenskap van 40 jaar.
- Whitford et al. (2012). Ervaring met ’n tweede taal beïnvloed woordfrekwensie-effekte in die eerste en tweede taal: Bewyse uit oogbewegings tydens natuurlike paragraaflees.
- Nation (2006). Hoe groot woordeskat is nodig vir lees en luister?.
- Schotter et al. (2014). Moenie glo wat jy lees nie (net een keer).
- Brysbaert et al. (2016). Hoeveel woorde ken ons? Praktiese ramings van woordeskatgrootte volgens woorddefinisie, die hoeveelheid taalaanbod en die deelnemer se ouderdom.